因材施教的名人事例

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  因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则,在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。引领财经网精心为大家整理了因材施教的名人事例,希望对你有帮助。

  因材施教的名人事例

  1、《郑渊洁对他‎儿子的教育‎》,他的儿子只‎读到小学六‎年级,因为对电脑‎十分有兴趣‎,所以因材施‎教,他的儿子后‎来在这一领‎域至少在社‎会上获得了‎优质的生存‎,要说得是在‎这个平庸的‎社会,因材施教才‎能获得更好‎的生存,力求有自己‎的个性有自‎己独特的一‎面——毕竟世界上‎没有相同的‎两个人--所以培养是‎有空间的

  2、当代著名的教育家蔡元培(1868~1940),曾经担任过南京临时政府的教育总长,后来又长期担任北京大学校长,对中国近现代教育的发展,尤其是对于美育的提倡和实践,都作出过不可磨灭的贡献。他不仅致力研究西方美学和教育,而且对中国传统的教育遗产,也进行了认真的批判继承。他同样重视因材施教,曾经明确指出:“总须活用为妙。就是遇有特别的天才的,总宜施以特别的教练。在学生方面,也要自省,我于那几科觉得很困难的,须格外用功些,那几科觉得特别喜欢的,也不妨多学些。总之,教授求学,两不可呆板便了。”

  3、苏步青出身农家,父亲种田。但苏步青对读书表现出浓厚的兴趣,一见到书就爱不释手,父亲见儿子如此爱读书,就咬咬牙,将他送入县城小学去读书。刚开始,他并不好好读书,有一次的考试中还考了个倒数第一名。他的班主任陈玉峰发现其实苏步青并不笨,只是贪玩,就找他谈心。陈老师的一番话使苏步青觉得很惭愧,他决心不辜负老师的期望,做一个有作为的人。从此,苏步青发奋读书。假日,他回家放牛时,还骑在牛背上背古诗。这一年,他的学习成绩一跃成为全班第一名。而且,在以后的每次考试中,他的成绩都是第一。大学三年级时,他写的一篇数学论文发表在日本学士院报上。当时,在这刊物上发表的学生论文,可以说几乎没有,这件事在学校引起了很大的轰动。后来,他所写的41篇微分几何方面的研究论文,陆续发表在日本、英国、美国、意大利的数学刊物上,国际数学界把他称作“东方国度上升起的灿烂的数学明星”1931年,苏步青回国后在浙江大学任教。当时国内条件很差,抗战时浙江大学为了躲避日寇,东迁西迁,可是不管在什么条件下,苏步青从没放松过对数学的研究。他研究工作的一部分,在我国造船工业、航空工业、汽车外形计算机辅助设计方面,都获得了成功的应用。他为我国科学事业的繁荣做出了突出贡献。

  4、在英国的亚皮丹博物馆中,有两幅藏画格外引人注目。其中一幅是人体骨骼图,一幅是人体血液循环图。说起这两幅藏画,里面有着一个引人入胜的故事。原来,这两幅画是当年一个名叫麦克劳德的小学生的作品。麦克劳德从小充满好奇心,凡事总好寻根究底,不找到答案不肯罢休。有一天他突发奇想,想看看狗的内脏到底是什么样的,于是便和几个小伙伴偷偷地套住一只狗,将其宰杀后,把内脏一个一个割离,仔细观察。没想到这只狗不是别人家的,而是校长家的,且是校长十分宠爱的狗。对这事,校长甚为恼火,感到太不像话,如不严加惩罚以后还不知会干些什么出格的事。但是,到底如何进行处罚,经过反复考虑,权衡利弊得失,校长采取了一个十分巧妙的处罚办法:罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。麦克劳德很聪明,他知道自己错了,应该接受处罚,并决心改正错误。于是他认认真真、仔仔细细地画好两幅图,校长看后很满意,认为图画得好,对错误的认识态度很诚恳,杀狗之事便这样了结了。这样的处理方法,即使麦克劳德认识到自己的错误,又保护了他的好奇心,还给了他一次生理知识的机会,使他对狗的解剖派上了用场。后来,麦克劳德成了一位著名的解剖家,与医学家班廷一起,研究发现了以前人们认为不可医治的糖尿病的胰岛素治疗方法,两人于1923年荣获诺贝尔生理学和医学奖。

  5、西晋著名文学家左思的实践从正反两个方面说明了这个问题。左思幼小时,父亲一心使他成为书法家,由于他对书法毫无兴趣而使他父亲失望;父亲又让改学鼓琴,结果学了很长时间也弹不出一支象样的曲子而最终让父亲的美好愿望成为泡影。后来,父亲发现了他的特点,他不善交际,记忆力好,爱好读背诗词,有的甚至过目不忘。据此,父亲认真善待他的这种兴趣和爱好,让他改学诗词歌赋。结果,果然一举成名,把当时的文学创作推向一个新的高峰。

  因材施教的名人事例

  早上收到厚厚的一摞牛皮纸袋,纸袋中装得是全国各地各银行的一线理财师们参加杰出理财师评选的参选理财方案。   看到这些方案,我总是感觉和现实是在两个世界。这些方案详尽、客观,均衡细致的将客户的理财目标分解、分析,并以合理的方案以最大概率来实现客户的“理想”,几乎没有瑕疵。

  我经常想,若是大部分有一定资产的投资人都按照这类型的理财方案去执行,投资市场简直就是“乌托邦”了――每年平均稳定的获得7%~8%的收益率,自己和家人的人生安全、健康医疗有充分保障,子女的出国留学费用充裕,自己退休无忧,亦可享受生活,还有什么可担心的!

  但现实是如此吗?显然不是。

  很多人的理财目标或许是财务自由,或者安享退休,但并不愿意以7%左右的资产增速执行二十年的理财计划,而是希望在一两年内依靠股票或是投资房产获得暴利来实现。

  很多人并不能理性的将收支平衡控制在合理范围内,总是会有各项“意外”支出,或是心血来潮的花费,从而改变投资计划。

  更多的人在市场出现波动或者知道某些“投资机遇”时,轻易的将放弃原有规划。

  当然,还有另一方面的原因,真正呈现给投资人的理财方案会有这么“完美”吗?

  即使理财经理本身能力具备,职业道德上佳,但银行本身给予的各项指标就使得理财经理不可能不偏向自己所销售的产品,同时,目前市场上的产品能否有足够的能力保证客户理财目标的实现也需要打一个问号。

  再加上目前国内的理财经理大多资历尚浅,对市场缺乏了解,加上急功近利,最终提供给客户的理财方案能打上多少分?

  资产配置是理财的大方向,但若要真正实现,任重道远。

  但大家的意识确实越来越强,很多人经历过教训,同时也学习成长。刚毕业的年轻人都开始有了定投的行动;阿姨们也懂得除了股市外,还有结构性产品,还有投资海外的基金;资产丰富一些的,也会选择私募,选择股权投资。

  近来的股市实在磨人。看起来下跌空间不大,但就是磨磨蹭蹭,不见起色。于是有人问,要胆大些?还是胆小些?

  我犹豫了一番,对向来全进全出的人说,保守点,看看情况再说。对向来只等趋势确立往往追高的人说,下跌空间不大,可以考虑。

  听起来似乎只是个半仓的建议,其实不然。让过于激进的保守点,是因为,目前经济增速下滑、企业毛利率下降已是定局,但同时,紧缩政策的周期并未结束。经济转型更是路漫漫,这一切都将给市场带来不确定性。保留一定实力观望,找到更好的入市时机,也是策略。对于这位朋友的性格来说,我的建议最多只会让他稍加稳健,并不足以让他认为就是看空市场,从而变得完全防御。

  但同样的话,若是说给第二位朋友,他一定认为我是看空了,一定毫无动作,被动等待,若是等到市场完全启动,便又是错过机会了。所以鼓励他关注市场,选择性的建仓,也同样是策略。

  这其实也就是所谓的“因材施教”的故事。

  子路问孔子:“我应该想到什么,就马上去实行吗?”孔子说:“你有父亲兄长在,你要多听他们的意见。”冉有也来问:“我应该想到什么,就该立即去实行吗?”孔子说:“应该立刻去实行。”站在一边的公西华被弄糊涂了,问: “他们问同样的问题,为什么您的回答不同?”孔子说:“冉有为人懦弱,所以要激励他的勇气。子路武勇过人,所以要中和他的暴性,不同意他。”

  投资中性格的因素也会表现的淋漓尽致。在给予投资建议时,若是能考虑到投资人的性格,很有可能事半功倍。对不同的人说同样给予同样的建议,效果会完全不同。

  再看看那些理财方案,有一个好处,就是强迫投资人严格按照方案的比例进行投资,这也是克服性格波动的方式。

  可惜,大部分时间,我们给出的,以及别人接受的建议,并没有定量,而只是泛泛而谈。让本来准确性就不够的判断更加打了折扣。

  因材施教的名人事例

  1、 最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

  2、 因材施教、个性化学习是教育所追求的最高目标,但在传统教学的班级授课制中采用集体教学,要实现这一点是很困难的。

  3、 我会按照课程需要来安排我的课程,同时也会注意到不同学生的不同特点,因材施教。

  4、 您的爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。您------老师的爱,天下最伟大,最高洁。

  5、 李老师实行因材施教的教育理念,不用同一种模式来塑造学生。

  6、 要很好地解决这一问题,就必须对他们实施因材施教,分层教学,为每个学生搭建能彰显个性、发展共性、共获成功的适宜的教育平台。

  7、 人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。——陶行知

  8、 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

  9、 一位好老师,胜过万卷书。

  10、 人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。——陶行知

  11、 您因材施教,善启心灵。我们捧着优异的成绩,来祝贺您的胜利!

  12、 好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知

  13、 教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶

  14、 培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”——陶行知

  15、 教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。

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