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分析(英语:Analysis)是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。我爱文学网今天为大家精心准备了幼儿园观察分析措施,希望对大家有所帮助!幼儿园观察分析措施
幼儿观察记录:
帮忙幼儿多开口说话
观察幼儿:
小张
观察时间:
20xx.10.12
观察目的:
帮忙幼儿多开口说话
观察过程:
小张是九月底来我们班的,性格很内向,在班上很少和教师小朋友说话。
观察一:
有一天,吃完饭,我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦小朋友就对她说:“你怎样不出去啊?”小张看了一眼卞琦,不做声,把头低下去。
观察二:
午时快放学了,我拿出已学的字卡让小朋友来认,我先出示一张字卡对小朋友说,看哪位小朋友还认识这个字宝宝?”我一说完小朋友都很踊跃的'把自己的小手举起来了,小张想举又不敢举的小手,我看着她说:“小张,你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说:“不要怕,教师明白你是最棒的!”只见她小声地读:“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌,表扬了她。
措施:
1、创造条件,让她多开口说话。
2、多鼓励她,并多开设一些谈话活动。
效果:
经过这一个月的观察,小张的性格活泼开朗了许多,发现眼神里有了光彩,有时候还能看见她高兴的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答我,和教师小朋友交流比以前明显多。我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她欢乐成长!
幼儿园观察分析措施
观察记录:
午间,孩子们都吃好了午餐在玩玩具,突然我发现洪浩宇小朋友用手挖了挖鼻子,然后又把手放进了嘴里。看着孩子的手从鼻子游走到嘴里是比较恶心的,可我更担心他挖鼻子的坏习惯,会造成不良的感染。于是,我走过去把他抱了起来,悄悄问道:“你的小手在做什么呢?”他的脸一下子就红了,赶忙把手拿出来,低着头不看我,看来,他自己也知道这样的行为是不好的呢,只是习惯了无意识的去做。
分析与说明:
xx的妈妈平时为了生活做着几份工作,工作是很忙的,而且他还有个姐姐的,虽然爸爸妈妈也很努力的想去培养孩子,可是毕竟精力有限,所以很多时候是无法顾及的。
措施:
跟他母亲沟通后,一致认为要通过转移注意力的方法去帮他改掉这个坏习惯。尽量多注意他,一发现有这个动作的倾向就给她安排一些任务,转移他的注意力。另外,我还刻意利用集体活动进行了这方面的卫生教育。
幼儿园观察分析措施
观察时间:20xx年x月
观察对象:xx
观察实录一:
xx小朋友是个性格内向的孩子,无论什么活动都不进取、不主动,有时甚至站在一边,不敢靠近。无论提出什么问题,气氛多活跃,她一向扮演的是观众主角。在一次活动课上,我示意让她起来回答,可喊她名字三次,她都无动于衷。还有与人交流时从来不说普通话,记得一次放学时,她妈妈来接她,她用土话和我说:“教师,再见,”我故意和她说:“可可,你说什么?我没听见啊!”并亲切的恳求她,“再和教师说一遍好吗?”当时可可难为情的看了看我,什么都没说,就跑开了。
观察实录二:
每当吃点、吃饭,孩子们先洗手,已成为必然的习惯。有一次上午吃糕点时,孩子们一组一组轮流到洗手间洗手,可xx说:“教师,我手不脏,不用洗的,不信你看,”说着伸出了手。应对这么简单的问题,我没有说话,其她孩子开口了:“细菌是看不到的,吃到肚子里会生病的,吃点以前必须要洗手的。”然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。
实施措施与效果:
针对性格有些内向,不愿参与活动,活动中不进取、不主动,从不说普通话的可可,在日常生活中,我经常和她谈话,主动和她聊天,活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她,并且让可可和性格外向的孩子搭配组合,为她的交往创造一个互补的环境,给她充足的空间表现、展示自我,并对她的点滴提高进行表扬和鼓励,使她对自我的交往充满自信,从而萌发表现的欲望。经过努力,可可参加活动的进取性提高了,活动时经常听到她大胆的发言,有时还会主动的与教师交流,平时也经常看到她和同伴一齐玩耍,一齐说笑的身影,并且在我们大家的鼓励与熏陶下,她的普通话水平有了明显的提高,性格也变得开朗多了。